|
|
| DATABAS I SLÖJDEN | ||
| Ett sätt att arbeta med datorn i slöjden är att strukturera upp en databas i vilken elevernas idé, genomförande, värdering, samt ett foto av den färdiga produkten presenteras. Databasen fungerar sedan som inspiration till andra elever och slöjdläraren kan få en bild över arbetets gång och inte bara själva slutprodukten. | ||
| Examensarbete | Portfolio | |
Hämta hem mitt examensarbete: Databas som redovisningsform i slöjden.
Göteborgs universitet ht 1999. (PDF-fil) |
Testa demoversionen av Portfolio Manager 2000 som är ett portfolioprogram utformat för slöjden. | |
| Databas i slöjden | ||
| I en databas
sparas elevens arbete på ett och samma ställe och berikar
arbetet i slöjden. Varje elevs arbete arkiveras och
blir på så sätt mer värdefull. Med hjälp av en databas får även andra elever del av en elevs erfarenhet inom ett område. På ett smidigt sätt kan elever söka reda på ett intressant område och få uppslag hur man kan arbeta och lösa olika problem. Eleverna själva blir lärare åt varandra genom de ord som skrivits ner i databasen. Att ta till sig tips och idéer från en annan elev kanske är lättare än från en lärare. I och med att man kan skriva ut en post i databasen, kan eleven ta med sig den till sitt arbetsbord. |
||
| Tid för reflektion | ||
| Än så länge
finns det max en dator i slöjdsalen och datorn ska användas
till andra ändamål än just fylla i ett formulär i
databasen. Det är bra om eleven skriver ner vad han/hon
har gjort på papper efter varje lektion, som de kan ha
som underlag för databasen när produkten är färdig.
Min erfarenheter är
att eleverna klagar ofta på att de vill arbeta praktiskt
i slöjdsalen och inte teoretiskt. Som lärare är det
viktigt att tillsammans med eleverna samtala om slöjdprocessen.
I en skriven form synliggörs elevers tankar om arbetet. I slöjden pågår ett ständigt samspel mellan hand och tanke. Vänster hjärnhalva (den logiska) används i lika stor grad som den högra (den kreativa). För att eleverna ska förstå vikten av att skriva ner arbetsprocessen krävs att de också får nytta av databasens funktioner. Läraren kanske behöver uppmana eleven att gå och söka i databasen för att hitta inspiration och uppslag till eget arbete. När databasen blir en tillgång för eleverna ökas deras motivation att själva tillföra egna erfarenheter. |
||
|
|
||
